學生“能寫故事”了，我卻讓其“寫句子”，課堂好尷尬！
曾經，我寫過一篇文章。大意說的是：當遭遇學情慘不忍睹的時候，老師應該如何面對？而這一次，我遭遇了另外一種極端：當學情極度優(yōu)質，大大超出了教學預設時，老師又該如何應對呢？
青年教師執(zhí)教寫作指導課，不要沉迷于“套路”
比較集中地聽青年教師執(zhí)教寫作課。也同時發(fā)現了在寫作指導課中，青年教師對“套路”的迷戀特別嚴重。
“成長類”作文指導，離滿分，真的不遠！
成長經歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的某一段或幾段的經歷；次要的部分是表現出經歷這些事件之后，作者所獲得的成長。
作文指導三部曲
作文指導是寫作教學的一個重要環(huán)節(jié)。學生寫作常常是無病呻吟，語言干癟，缺少真情。這些都與我們的作文指導有著密切的關系。
人物、場景、動作和主題......寫作需要注意很多細節(jié)問題
這個世界由無數的故事組成，故事無處不在。如果找對沖突，就有可能得到一篇好故事；如果選對主人公，就很有可能創(chuàng)作出引人入勝的、具有挑戰(zhàn)性的故事。
試著用一個句子，來描寫你的場景
句子的節(jié)奏是指你如何去寫長句和短句，長句和短句如何組合，多個長句和多個短句的節(jié)奏和意義是不同的。同時，重復也能創(chuàng)造一種韻律，可以重復某個聲音或短語。
寫作卡住時，你可以試試這些點子！
當你在寫作開始時遇到了麻煩， 或者寫到中途卡住時， 你可以嘗試使用以下六種技巧。 它們或許可以幫助你激發(fā)創(chuàng)意， 找到繼續(xù)寫下去的靈感。 并且，你還可以將這些運用于 生活中其他更普...
寫下任何形狀、顏色，以及你能想到的任何東西
我的愛好是從我正在閱讀的文章里選出不同的詞語，用很多透明膠帶把它們拼湊在一起，組成一個我自己的小故事。
