你在寫(xiě)作文的過(guò)程中，遇到的最大問(wèn)題是什么？

字?jǐn)?shù)不夠、跑題等成為比較共性的問(wèn)題。

崔俊杰提出了初中作文中重要的三個(gè)問(wèn)題：what（是什么）、why（為什么）以及How（怎么樣）。

“我們平時(shí)練習(xí)的作文最終要落實(shí)到限時(shí)的考場(chǎng)中去?！?/span>

記敘文和議論文作為初中語(yǔ)文教學(xué)的兩種基本文體，執(zhí)教老師需要做的是尊重每一位學(xué)生寫(xiě)作的權(quán)利自由，力求寫(xiě)得生動(dòng)，寫(xiě)得實(shí)在。

以記敘文構(gòu)思為例，拿到作文題目后，首先要審題，審題后需要先確定寫(xiě)作目的，即辨別屬于記敘文中的哪個(gè)類(lèi)別。

通常來(lái)講，記敘文分為情感類(lèi)、哲理類(lèi)、品質(zhì)批判類(lèi)和志趣愛(ài)好類(lèi)。

學(xué)生應(yīng)該確定好類(lèi)別后，再進(jìn)行下一步的選材。

如何選材？ 選事件、選情節(jié)、選細(xì)節(jié)。

其中最重要的則是以動(dòng)作為核心的綜合細(xì)描。

一篇記敘文中若無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就不能稱(chēng)之為記敘文。

“作文就是用筆說(shuō)話(huà)”

“哎呀，一提起作文我就頭疼?！?/span>

“我還行，也想寫(xiě)，可總覺(jué)得沒(méi)東西寫(xiě)?！?/span>

“我不，我就喜歡寫(xiě)，最多時(shí)還寫(xiě)過(guò)800多字的作文呢?！?/span>

崔俊杰老師引用葉圣陶老先生的話(huà)，“作文就是用筆說(shuō)話(huà)?！?/span>

把嘴說(shuō)的話(huà)用筆記錄下來(lái)，就是作文。

崔老師提倡“嘴上怎么說(shuō)，手就怎么寫(xiě)”，即“我手寫(xiě)我口”；寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)、愛(ài)說(shuō)的話(huà)，不說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，不刻意追求、模仿他人說(shuō)話(huà)的腔調(diào)兒。

這樣，由于寫(xiě)了自己想寫(xiě)的情景，說(shuō)了自己喜愛(ài)說(shuō)的話(huà)，貼近了現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)了真情實(shí)感，因此寫(xiě)出來(lái)的文章，就容易做到內(nèi)容具體；生活氣息濃厚，語(yǔ)句表達(dá)順暢，有特色。

不背作文選

崔俊杰老師先舉了一個(gè)例子，在煙臺(tái)市今年的中考作文卷閱卷過(guò)程中，崔老師和朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，不同區(qū)域的20余份試卷，存在諸多“雷同”之處，而且還有的作文都是整段整段的一樣。

崔老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這就說(shuō)明同學(xué)們的聰明程度一樣，思考的方法和角度也完全一樣?！倍霈F(xiàn)這種情況恰恰是崔老師最擔(dān)憂(yōu)的。

目前，有許多語(yǔ)文老師讓學(xué)生回家背作文選，能背多少背多少。這樣做的最直接結(jié)果就是如此多“雷同”的試卷，而更可怕的是，學(xué)生的創(chuàng)造能力也在“背作文”中被無(wú)情地抹殺了。

于是崔俊杰老師給學(xué)生們提出了一個(gè)很?chē)?yán)厲的要求：絕對(duì)不允許背誦作文選，但是可以學(xué)那些優(yōu)秀的作者如何運(yùn)用那些美好的詞語(yǔ)。

“我們需要學(xué)的是方法，而不是作者寫(xiě)的原句。優(yōu)秀的永遠(yuǎn)不可以被復(fù)制?！?nbsp;

做一個(gè)讓其他人去模仿的人，而不是模仿別人的人。

針對(duì)學(xué)生作文中的主要問(wèn)題，崔老師對(duì)癥下藥：

第一，審題后需要先確定寫(xiě)作目的，寫(xiě)作目的有情感、哲理、品質(zhì)評(píng)判、志趣愛(ài)好四個(gè)方面。

第二，進(jìn)入選材環(huán)節(jié)，不僅僅是選事件，還有選情節(jié)和選細(xì)節(jié)。

第三，達(dá)成寫(xiě)作目的的原因可能有表面的、功利的、道德的三個(gè)層面。

只要我們注意觀(guān)察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)性S許多多的事物可以入文；

只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)纳?，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。

學(xué)會(huì)留心周?chē)挛铮@就需要邁好三步：

第一步，學(xué)會(huì)跟蹤觀(guān)察；

第二步，學(xué)會(huì)定向觀(guān)察；

第三步，學(xué)會(huì)隨機(jī)觀(guān)察。

把在生活中自己每時(shí)每刻看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義或有意思的內(nèi)容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事物，及時(shí)記錄下來(lái)。在觀(guān)察中積累，這是重要的積累作文素材的途徑。

下筆真誠(chéng)　你一定能寫(xiě)好

作文就是對(duì)時(shí)、空、人的描述

作文的真相是什么？ 

作文就是記錄“時(shí)間、空間、人”的文章，可以采用不同的表達(dá)方式，記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等，可以圍繞時(shí)間敘述，也可以圍繞空間描寫(xiě)和說(shuō)明，但不管采用什么樣的方式，一篇作文，都要有時(shí)間、空間、人才夠完整，因?yàn)椤拔恼碌谋举|(zhì)就是對(duì)時(shí)、空、人的描述”。

為了把作文寫(xiě)好，可以在寫(xiě)作的過(guò)程中多用比喻、擬人等修辭方法，從而讓文字變得更形象、生動(dòng)、立體。

下筆真誠(chéng)是寫(xiě)好作文的訣竅

很多孩子畏懼寫(xiě)作，視寫(xiě)作為受罪，通篇沒(méi)有一句自己想說(shuō)的話(huà)，或者為文造情，匠氣十足。

其實(shí)，真正了解到寫(xiě)作的要領(lǐng)，寫(xiě)作一點(diǎn)也不難。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該先積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、強(qiáng)化修辭。先練說(shuō)，后練讀，可以讓學(xué)生讀經(jīng)典，但不可過(guò)早地讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，等到詞匯、語(yǔ)感、修辭達(dá)到一定水平時(shí)，再以階梯式的訓(xùn)練目標(biāo)加以引導(dǎo)。

對(duì)較高年級(jí)的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知過(guò)程的訓(xùn)練，提高他們的分析能力和思維能力。

崔俊杰老師提醒家長(zhǎng)，要站在兒童的視角去觀(guān)察去思考，不要輕易否認(rèn)孩子的思維，在作文的世界里，大多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該有“兒童永遠(yuǎn)正確”的意識(shí)，教育者要有“兒童本位”，不能代替孩子去思考。

“有獨(dú)立思考精神的人，才是對(duì)社會(huì)有用的人。有個(gè)人的思想，有個(gè)人的人生感悟，有獨(dú)特的生命體驗(yàn)，作文才有價(jià)值?！?/span>

有個(gè)孩子在作文里寫(xiě)到：“我媽媽的膽子特別小，我要做一條狗保護(hù)我媽媽。”老師給這個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)是：“你為什么要做狗呢？為什么不做一個(gè)警察呢？”崔俊杰老師認(rèn)為這位老師就抹煞了孩子的童心，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子真誠(chéng)而善良的心靈?！?/span>

如果站在孩子的立場(chǎng)去理解這個(gè)事情，就不會(huì)寫(xiě)出這樣的評(píng)語(yǔ)了。"狗不用上班，可以全天候地保護(hù)媽媽?zhuān)焓切枰习嗟?，警察去上班時(shí)，誰(shuí)來(lái)保護(hù)媽媽呢？這就是孩子真實(shí)的想法?！?/span>

應(yīng)該讓孩子真實(shí)地表達(dá)自己，只有真的東西，才是有恒久魅力的，才是能打動(dòng)人心的，才是優(yōu)秀的。

如果所有的作文都是一個(gè)模子摳出來(lái)的，那就是一種災(zāi)難，掏出心來(lái)，讓讀者看到你的真誠(chéng)。