記事作文是小學(xué)階段常見(jiàn)的習(xí)作類型，如：《童年記事》

    “真該死，屋子里連透透氣兒也不能，哪天非把這馬蜂窩捅下來(lái)！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

    “不行!要蟄死人的?！睜敔斦f(shuō)。

    “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)。”奶奶反駁道。

    “捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

    我站在一旁，心里涌出捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望，那多有趣。當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門放我進(jìn)去，然后把門關(guān)住。

    再如《校園生活》：

    據(jù)說(shuō)4月1日是愚人節(jié)，但這個(gè)節(jié)日對(duì)于我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)意義不大。我們更在意的是我們班獨(dú)創(chuàng)的4月1日“男女生交換日”。公元2017年4月1日，下沙中心小學(xué)六（6）班的男女生過(guò)了一個(gè)交換日——男生在這一天要做女生常做的事，女生在這一天要做男生常做的事。

    還比如場(chǎng)面描寫也屬于記事類的作文：

    伴隨著花束方隊(duì)和國(guó)旗方隊(duì)的出場(chǎng)，各班的檢閱隊(duì)員們精神飽滿，邁著整齊的步伐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上走起了方塊隊(duì)，嘴里喊著自班的口號(hào)，我們班的口號(hào)是：“陽(yáng)光體育，魅力站前！”結(jié)束了檢閱儀式，緊張激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始了……

    敘述清楚一件或多件事，無(wú)非需要交待清楚以下幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、過(guò)程和結(jié)果。

    前三個(gè)要素比較容易做到，需要注意的是語(yǔ)言有一些變化即可。如“天邊剛剛露出一抹朝霞”說(shuō)的是早晨的時(shí)間，“叮呤呤——同學(xué)們背起書包涌出了校門”，說(shuō)的是放學(xué)的時(shí)間，等等。

    難教難寫的是后面的三點(diǎn)：起因、過(guò)程和結(jié)果。

    如寫一件古箏考級(jí)的事，我們先確定一個(gè)基本句：

    我參加古箏考級(jí)

    起因段在基本句之前加三個(gè)字：為什么？

    這樣就變成了一個(gè)問(wèn)句：

    為什么我參加古箏考級(jí)？

    有了這樣的思維依托，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況回答這個(gè)問(wèn)題。

    如：學(xué)習(xí)了五年的古箏，我一直想測(cè)試一下自己達(dá)到了什么水平，前幾天聽(tīng)少年宮的老師說(shuō)，下周日在齊齊哈爾市有一次古箏考級(jí)，我一聽(tīng)，趕緊報(bào)了名。

   過(guò)程段在基本句前加四個(gè)字：怎么就算？

    變成這樣一個(gè)問(wèn)句：

    怎么就算我參加古箏考級(jí)？

    然后回答出來(lái)。

    比如：①進(jìn)入考場(chǎng)，看到許多候考的同學(xué)。

    ②看到嚴(yán)肅的考官，一下子緊張了起來(lái)。

    ③我擺好古箏，輕撥慢彈。

    ④看了一下考題，正是我彈得最熟練的那首，心里一下子有底了，精神也放松了。

    ……

    這樣的回答可能不成體統(tǒng)，也比較雜亂，但經(jīng)過(guò)整理就成了非常順暢的一段。

    如果這件事是自己親身經(jīng)歷，或者親眼觀察所得，則可以將這件事切割成一個(gè)一個(gè)的橫截面鏡頭，一句一句地寫下去，連起來(lái)時(shí)，事件的過(guò)程就寫得非常具體。

    結(jié)果段在基本句后加五個(gè)字：之后怎么了？

    變成這樣的問(wèn)句：

    我參加古箏考級(jí)之后怎么了？

    同樣的做法，將問(wèn)題回答出來(lái)。

    比如：

    ①我考過(guò)了，媽媽說(shuō)，你這幾年的辛苦沒(méi)有白下。

    ②我沒(méi)有考過(guò)，流下了傷心的淚水。

    有些同學(xué)說(shuō)我不會(huì)列提綱，你瞧瞧，上面的那些話不就是提綱嗎？把每一句話放大、充實(shí)后，是不是就是一篇很好的記事文？

    剛才說(shuō)的一件事，人物也比較少，如果是一個(gè)宏大 的場(chǎng)面又該如何寫呢？

    萬(wàn)變不離其宗——請(qǐng)牢記這十二個(gè)字：“分解開(kāi)、找特征、按順序、有重點(diǎn)”。

    分解開(kāi)——對(duì)于一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，無(wú)論它有多大，開(kāi)國(guó)大典的30萬(wàn)人也好，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的50人也罷，我們首先第一步要做的是“分解開(kāi)”。從空間上把一個(gè)大的觀察對(duì)象分解成一個(gè)個(gè)小的觀察對(duì)象，從時(shí)間上切成一個(gè)一個(gè)的鏡頭；從屬性上分成一類一類的人。

    找特征——將場(chǎng)面中的觀察對(duì)象分解開(kāi)以后，針對(duì)每一個(gè)分解開(kāi)的小觀察對(duì)象問(wèn)這么幾個(gè)問(wèn)題：他們是誰(shuí)？（或是什么？）他們是什么樣的？（或他們?cè)谧鍪裁?？）他們像什么？（或者他們做的事像什么？）就可以了。這些問(wèn)題回答清楚了，觀察對(duì)象的特征自然就清晰了。

    按順序——場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的動(dòng)態(tài)描寫，因此人物必定按照時(shí)間順序在運(yùn)動(dòng)著，所以按照時(shí)間順序切割成一個(gè)一個(gè)的鏡頭慢慢地寫，自然就有了順序。

    有重點(diǎn)——有重點(diǎn)在描寫場(chǎng)面時(shí)尤其重要，一個(gè)場(chǎng)面中往往會(huì)有很多人，描寫時(shí)要突出主角，詳寫主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情……具體地寫他在活動(dòng)中是怎么說(shuō)、怎么想、怎么做的，略寫其他人物的活動(dòng)。至于怎么突出主要人物，老辦法——將這個(gè)人物再做一次分解，然后逐次走一遍“找特征，按順序”，其實(shí)作者在哪個(gè)人物身上著墨多，哪個(gè)人物就是主要人物。 

    記事文練習(xí)學(xué)生的敘述能力，這是寫作的基本功。