兩大法寶，讓孩子狀物作文不發(fā)愁

2019-12-10 00:00 發(fā)布

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瓜老師：寫好狀物習(xí)作離不開觀察，而說起觀察，就不能不提到順序，只有觀察有序，表達才會有序，讀者讀起來才會覺得文章條理清晰。

小西瓜：這個我知道。當(dāng)我們還沒有走近物體或景物的時候，起初看到的只是一個輪廓，是較為模糊的形象。當(dāng)我們一步一步靠近時，物體或景物的形象會越來越清晰。這樣的觀察，正是從遠到近進行的。

小南瓜：我走近一棵樹，睜大眼睛去看，先看它的樹干，然后慢慢地仰起頭，看看那樹枝，再看看樹葉，這其中也暗含著觀察的順序——從下到上。

瓜老師：俄國作家列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭與和平》中有一段話是描寫橡樹的，他也是按照從下到上的順序來敘述的，我們一起來讀一讀吧——

路邊上立著一棵橡樹。它大概十倍于成林的樺樹的年齡，比它們粗十倍，高兩倍。那是一棵大樹，它的腰圍有兩抱大，顯然好久以前它的一些杈子已經(jīng)折斷，它的皮上也現(xiàn)出了瘢痕。它生有不勻稱地伸出的不好看的大胳臂，又生有多結(jié)節(jié)的手和指，它像一個古老的、嚴(yán)厲的、傲慢的怪物一般站在含笑的樺樹中間。

在描寫橡樹時，作者不僅按照一定的順序去觀察，去描述，而且一邊觀察，一邊想象，把那粗粗的枝干想象成了大胳臂，把枝干上的枝杈想象成手和指，多形象啊!想象，能使語言更生動，更具感染力。把觀察與想象結(jié)合在一起，不僅使習(xí)作內(nèi)容更加具體，而且讓所寫事物的形象在讀者的頭腦中清晰地呈現(xiàn)出來，這樣，也就把事物寫“活”了。

小冬瓜：老師，我明白了!在寫狀物習(xí)作時，我們不僅要按照一定的順序進行觀察，還要在有序的觀察中融入想象，這樣我們的文章才會有“鮮味”。我記得小北瓜在觀察白蠟樹的樹干時曾大發(fā)感慨：“快看呀，白蠟樹的樹干就像一個天然的迷宮。咦，這只小小的螞蟻在樹干上走來走去，是不是迷路了呢?瞧把它急得直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”把這樣鮮活的句子寫進習(xí)作里，一定能吸引讀者。

瓜老師：其實，寫狀物習(xí)作不用局限于此。當(dāng)你面對所要寫的事物，知道它的來歷，了解到有關(guān)它的故事時，你一定會思緒萬千，想到很多很多……這些鮮活的素材為什么不能用在我們的習(xí)作中呢?其實，只要用心想一想，就會搜集到更多能夠吸引讀者的材料，寫出“人人心中有，個個筆下無”的好文章來。