這樣批改作業(yè),值得每位老師學(xué)習(xí)

2019-10-25 00:00 發(fā)布

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   “流水”的學(xué)生作業(yè),“鐵打”的批改老師。沒(méi)錯(cuò),從教師工作那天起,作業(yè)批改儼然一位“老同志”般如影隨行。然而,消耗本就不多的休息時(shí)間、繁瑣、冰冷的勾勾叉叉……對(duì)于這位“老同志”,恐怕早已是一片想說(shuō)愛(ài)你不容易的聲音吧!

但是,有經(jīng)驗(yàn)的老師一定不會(huì)放棄作業(yè)批改這一絕佳的教育機(jī)會(huì),甚至它還能拉近與學(xué)生之間的距離。今天,帶你重新認(rèn)識(shí)這位“老同志”,一起與它碰撞出更有意思的火花!
這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ),學(xué)生超愛(ài)做作業(yè)

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作業(yè)評(píng)語(yǔ),居然可以如此創(chuàng)意
   Q版表情、俏皮評(píng)語(yǔ)。如果有位老師在學(xué)生交上來(lái)的家庭作業(yè)下方“戳”上一個(gè)動(dòng)漫橡皮章,并“調(diào)皮”地寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ),會(huì)產(chǎn)生什么“化學(xué)”反應(yīng)?
    這位來(lái)自長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師和她的評(píng)語(yǔ)迅速在網(wǎng)上走紅,并被網(wǎng)友稱(chēng)為“萌印章老師”,不少同學(xué)都拜倒在這又“有愛(ài)”又“萌”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)之下,更是在作業(yè)最底下撒嬌式地回應(yīng)上一句:老師,求印章!
    不只萌印章,這所學(xué)校的作業(yè)本上還有更多的創(chuàng)意:如果作業(yè)本上出現(xiàn)老師紅筆寫(xiě)的CTO,學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)地往老師辦公室跑,因?yàn)檫@句暗號(hào)是代表“來(lái)我辦公室一趟(come to my office)”的首字母縮寫(xiě);而作業(yè)上有“FTF”,是face to face的縮寫(xiě),表示老師會(huì)當(dāng)面為你批改作業(yè),面對(duì)面指點(diǎn)你;哪怕在老師詳盡批注的“江山一片紅”上,也能看到“更正錯(cuò)題后又是一條好漢”的評(píng)話(huà)。
    如此創(chuàng)意,作業(yè)反而多了一絲樂(lè)趣,哪還是冷冰冰、枯燥的負(fù)擔(dān)呢?也難怪網(wǎng)友們紛紛感嘆:“有這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ),好好學(xué)習(xí)的心情油然而生,請(qǐng)讓這樣的老師來(lái)一打!”

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走心的作業(yè)評(píng)語(yǔ),才能打動(dòng)學(xué)生

(金力飛)

    對(duì)于學(xué)困生在作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師要善于觀察和挖掘,哪怕只是一個(gè)公式用得恰當(dāng),一個(gè)理論用得正確,一個(gè)方法用得巧妙,也要為其叫好,給予表?yè)P(yáng)。如:

“方法太好了,可要仔細(xì)呀!” 

“好樣的,你的方法比我的簡(jiǎn)單多了,繼續(xù)努力!” 

“看到你在進(jìn)步,老師很高興,希望你能更上一層樓。”

    對(duì)作業(yè)一向了草馬虎、敷衍了事的學(xué)生,只要出現(xiàn)一次完成比較工整認(rèn)真的情況,我就抓住這一“閃光點(diǎn)”,在他們的作業(yè)上批上:
“世界上怕就怕認(rèn)真二字,認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始。”
“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè),扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”等評(píng)語(yǔ)。 
    對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生,我在他們的作業(yè)上寫(xiě)上:
“暫時(shí)的落后并不可怕,就怕沒(méi)有信心。” 
“不怕基礎(chǔ)差,就怕不努力, 讓我們一起加油?!?/span>
 “只要肯努力,你一定有好成績(jī)。”等評(píng)語(yǔ)。 
    這些富有情感的批語(yǔ),使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),會(huì)漸漸解除學(xué)困 生自卑心理的包袱,從而會(huì)使他們敢于啟齒發(fā)問(wèn),逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步。
    培養(yǎng)好習(xí)慣要用加法,矯正壞習(xí)慣要用減法。所以,在作業(yè)評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該多些贊美和鼓勵(lì),少些指責(zé)和批評(píng)。 
如對(duì)書(shū)寫(xiě)糊涂的作業(yè)本寫(xiě)上:

“你很聰明,解題方法靈活,假如字寫(xiě)得端正一些,那就更好了!”

    對(duì)書(shū)寫(xiě)格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫(xiě)上:
“你的解法新穎,結(jié)果正確,但格式正確嗎?”
    對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤寫(xiě)上:

“你的字寫(xiě)得很漂亮,假如再仔細(xì)一點(diǎn)就最好不過(guò)了!”

    好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝,可能是終身難忘。寫(xiě)批語(yǔ)既要注意學(xué)生平時(shí)生活中的細(xì)節(jié),又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我相信只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中用心去做,一定會(huì)讓我們的作業(yè)批語(yǔ)大放異彩,成為教學(xué)的重要手段。

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值得每位老師收藏的作業(yè)評(píng)語(yǔ)

    作業(yè)批語(yǔ),或點(diǎn)評(píng)、或贊美、或抒情、或鼓動(dòng)、或共勉,懷一片真情、懂一點(diǎn)浪漫、備一些童真。無(wú)論在求真還是求知上,悉心呵護(hù)、指點(diǎn)迷津、撥動(dòng)孩子們心中的弦。
 低年級(jí) 
1、看你寫(xiě)的字,真是一種享受。透過(guò)那認(rèn)認(rèn)真真的一撇一捺,老師看到的是一份執(zhí)著。有這股勁頭,就沒(méi)有做不好的事。祝賀你,孩子?。ㄟm用于一貫一絲不茍完成的語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià),尤其是寫(xiě)字本作業(yè)。)
2、字如其人,這是老師在看作業(yè)時(shí)最好的感受。你不但人長(zhǎng)得可愛(ài),字寫(xiě)得更是漂亮、認(rèn)真。(寫(xiě)字仍然是重點(diǎn),字的美觀和間架結(jié)構(gòu)的合理決定了學(xué)生的寫(xiě)字水平,激勵(lì)學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。)
3、這段時(shí)間怎么寫(xiě)字有些潦草了,不夠認(rèn)真了。孩子,有的時(shí)候上課也會(huì)注意到你走神,做小動(dòng)作。老師為你感到著急。不過(guò)老師相信你一定能夠改正這些小缺點(diǎn),成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。(對(duì)于有段時(shí)間放松自己的學(xué)生,書(shū)面的交流勝過(guò)語(yǔ)言的交流。)
4、你在成長(zhǎng)日記中吐露的心聲老師感到很意外,也有些自責(zé)。你是剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,對(duì)咱們班的環(huán)境比較陌生,但是老師沒(méi)想到你會(huì)感到這么孤單,班里的孩子都是很友善的,他們也都很喜歡你,相信你們會(huì)很快成為好朋友的。(適用于剛轉(zhuǎn)入的學(xué)生,陌生的環(huán)境容易讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺(jué),老師的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖。)
5、預(yù)習(xí)的作業(yè)更要認(rèn)真,這樣上課才能理解和掌握老師所講解的知識(shí)。老師相信你會(huì)自覺(jué)做到認(rèn)讀生字,讀熟課文,真正做一個(gè)在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的孩子。(預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)也是重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。)
6、讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。讀書(shū)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程。老師相信你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的孩子。如果你寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候能夠跟上美術(shù)課一樣積極、主動(dòng),那么你的作業(yè)本上一定會(huì)得到你期望已久的小笑臉。(用實(shí)物表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)。)
7、孩子,老師相信你下次的作業(yè)一定能夠比這次的作業(yè)還要好,只要你能夠更加用心、更加認(rèn)真地對(duì)待每一道題。(老師的信任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和作業(yè)起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。)
8、你是一個(gè)安靜的孩子,有一顆敏感的心。所以老師用這種方式與你交流。老師認(rèn)為你的優(yōu)秀不應(yīng)該僅僅表現(xiàn)在書(shū)面作業(yè)上,更應(yīng)該表現(xiàn)在課堂上。把你的優(yōu)秀全面的展現(xiàn)在大家的面前吧!(適用于性格內(nèi)向的孩子,與這些孩子交流更適合書(shū)面的方式,能夠讓孩子放開(kāi)胸懷,表露自己。)
9、聰明可愛(ài)的你,每天都把自己打扮得干干凈凈、漂漂亮亮,讓每一個(gè)見(jiàn)到你的人都感到心情愉悅,如果你能夠把這份細(xì)心用到生字寶寶身上,把它們打扮得也像你一樣干凈、整潔,我想它們也會(huì)像你一樣受人歡迎?。ㄡ槍?duì)做作業(yè)時(shí),寫(xiě)字不認(rèn)真的孩子。將孩子的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移、擴(kuò)大,以帶動(dòng)作業(yè)能夠認(rèn)真完成。)
10、你有一雙細(xì)長(zhǎng)而又靈巧的小手,雖然以前它們也曾不小心的犯錯(cuò),但現(xiàn)在這雙巧手卻能寫(xiě)出最漂亮的字,干出最讓人歡喜的事。繼續(xù)讓你這雙小手發(fā)揮更大的作用好嗎?只要你用心去做,相信你這雙巧手會(huì)創(chuàng)造更多神奇?。ㄔu(píng)語(yǔ)主體:在寫(xiě)字方面有一技之長(zhǎng)的孩子。使用說(shuō)明:一點(diǎn)帶面,促全面發(fā)展。)
 高年級(jí) 

1、漂亮的女孩,我相信你的字以后一定會(huì)寫(xiě)得和你一樣漂亮,對(duì)嗎?(適合于書(shū)寫(xiě)不是太認(rèn)真或不是太規(guī)范的學(xué)生)

2、你有自己的學(xué)習(xí)方法,接受能力強(qiáng),反應(yīng)快,老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。可老師擔(dān)心你的馬虎松懈,可能會(huì)給你帶來(lái)很大的損失。我們一定要重視起來(lái),認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)好嗎? (給聰明但是粗心的孩子)

3、你的作業(yè)這么優(yōu)秀,同學(xué)們一定都想向你學(xué)習(xí),把你的作業(yè)“秘訣”展示給你的同學(xué),相信你會(huì)交到很多學(xué)習(xí)上的好朋友!(寫(xiě)給學(xué)習(xí)認(rèn)真但不善于與同學(xué)交往的孩子)

4、看到你今天寫(xiě)的作業(yè),老師頓覺(jué)眼前一亮:原來(lái),你可以把字寫(xiě)得如此漂亮!一分耕耘,一分收獲。以后,就以這種態(tài)度對(duì)待作業(yè),好嗎?(適用于那些平日作業(yè)欠認(rèn)真但偶爾能認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。)

5、看到你寫(xiě)的作業(yè),經(jīng)常感到很遺憾:你是個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情的孩子啊,只是在作業(yè)的完成上總少了幾分耐心。溫故而知新。更專(zhuān)注地對(duì)待這件事吧,你能在更多的方面出類(lèi)拔萃。老師相信你。(適用于那些聰明、學(xué)習(xí)上有熱情但作業(yè)質(zhì)量一直欠佳的學(xué)生作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。) 

6、翻看你的作業(yè)前,老師總有一種期待:你又會(huì)帶給我們什么新的驚喜?同學(xué)們總夸你的作業(yè)完成得與眾不同,老師更相信:每一次奇思妙想的背后,是幾倍、十幾倍于別人的辛勤付出。(適用于實(shí)踐性作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。)