“流水”的學(xué)生作業(yè)，“鐵打”的批改老師。沒(méi)錯(cuò)，從教師工作那天起，作業(yè)批改儼然一位“老同志”般如影隨行。然而，消耗本就不多的休息時(shí)間、繁瑣、冰冷的勾勾叉叉……對(duì)于這位“老同志”，恐怕早已是一片想說(shuō)愛(ài)你不容易的聲音吧！
但是，有經(jīng)驗(yàn)的老師一定不會(huì)放棄作業(yè)批改這一絕佳的教育機(jī)會(huì)，甚至它還能拉近與學(xué)生之間的距離。今天，帶你重新認(rèn)識(shí)這位“老同志”，一起與它碰撞出更有意思的火花！這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生超愛(ài)做作業(yè)— 1 —
作業(yè)評(píng)語(yǔ)，居然可以如此創(chuàng)意 Q版表情、俏皮評(píng)語(yǔ)。如果有位老師在學(xué)生交上來(lái)的家庭作業(yè)下方“戳”上一個(gè)動(dòng)漫橡皮章，并“調(diào)皮”地寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生什么“化學(xué)”反應(yīng)？ 這位來(lái)自長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師和她的評(píng)語(yǔ)迅速在網(wǎng)上走紅，并被網(wǎng)友稱(chēng)為“萌印章老師”，不少同學(xué)都拜倒在這又“有愛(ài)”又“萌”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)之下，更是在作業(yè)最底下撒嬌式地回應(yīng)上一句：老師，求印章！ 不只萌印章，這所學(xué)校的作業(yè)本上還有更多的創(chuàng)意：如果作業(yè)本上出現(xiàn)老師紅筆寫(xiě)的CTO，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)地往老師辦公室跑，因?yàn)檫@句暗號(hào)是代表“來(lái)我辦公室一趟(come to my office)”的首字母縮寫(xiě)；而作業(yè)上有“FTF”，是face to face的縮寫(xiě)，表示老師會(huì)當(dāng)面為你批改作業(yè)，面對(duì)面指點(diǎn)你；哪怕在老師詳盡批注的“江山一片紅”上，也能看到“更正錯(cuò)題后又是一條好漢”的評(píng)話(huà)。 如此創(chuàng)意，作業(yè)反而多了一絲樂(lè)趣，哪還是冷冰冰、枯燥的負(fù)擔(dān)呢？也難怪網(wǎng)友們紛紛感嘆：“有這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，好好學(xué)習(xí)的心情油然而生，請(qǐng)讓這樣的老師來(lái)一打！”— 2—
走心的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，才能打動(dòng)學(xué)生（金力飛）
對(duì)于學(xué)困生在作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察和挖掘，哪怕只是一個(gè)公式用得恰當(dāng)，一個(gè)理論用得正確，一個(gè)方法用得巧妙，也要為其叫好，給予表?yè)P(yáng)。如：“方法太好了，可要仔細(xì)呀！”
“好樣的，你的方法比我的簡(jiǎn)單多了，繼續(xù)努力！”
“看到你在進(jìn)步，老師很高興，希望你能更上一層樓。”
對(duì)作業(yè)一向了草馬虎、敷衍了事的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次完成比較工整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點(diǎn)”，在他們的作業(yè)上批上：“世界上怕就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始。”“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”等評(píng)語(yǔ)。 對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上寫(xiě)上：
“暫時(shí)的落后并不可怕，就怕沒(méi)有信心。” “不怕基礎(chǔ)差，就怕不努力， 讓我們一起加油?！?/span> “只要肯努力，你一定有好成績(jī)。”等評(píng)語(yǔ)。 這些富有情感的批語(yǔ)，使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，會(huì)漸漸解除學(xué)困 生自卑心理的包袱，從而會(huì)使他們敢于啟齒發(fā)問(wèn)，逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步。 培養(yǎng)好習(xí)慣要用加法，矯正壞習(xí)慣要用減法。所以，在作業(yè)評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該多些贊美和鼓勵(lì)，少些指責(zé)和批評(píng)。 如對(duì)書(shū)寫(xiě)糊涂的作業(yè)本寫(xiě)上：“你很聰明，解題方法靈活，假如字寫(xiě)得端正一些，那就更好了！”
對(duì)書(shū)寫(xiě)格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫(xiě)上：
“你的解法新穎，結(jié)果正確，但格式正確嗎？” 對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤寫(xiě)上：“你的字寫(xiě)得很漂亮，假如再仔細(xì)一點(diǎn)就最好不過(guò)了！”
好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝，可能是終身難忘。寫(xiě)批語(yǔ)既要注意學(xué)生平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我相信只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中用心去做，一定會(huì)讓我們的作業(yè)批語(yǔ)大放異彩，成為教學(xué)的重要手段。
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值得每位老師收藏的作業(yè)評(píng)語(yǔ)
作業(yè)批語(yǔ)，或點(diǎn)評(píng)、或贊美、或抒情、或鼓動(dòng)、或共勉，懷一片真情、懂一點(diǎn)浪漫、備一些童真。無(wú)論在求真還是求知上，悉心呵護(hù)、指點(diǎn)迷津、撥動(dòng)孩子們心中的弦。
1、看你寫(xiě)的字，真是一種享受。透過(guò)那認(rèn)認(rèn)真真的一撇一捺，老師看到的是一份執(zhí)著。有這股勁頭，就沒(méi)有做不好的事。祝賀你，孩子?。ㄟm用于一貫一絲不茍完成的語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià)，尤其是寫(xiě)字本作業(yè)。）2、字如其人，這是老師在看作業(yè)時(shí)最好的感受。你不但人長(zhǎng)得可愛(ài)，字寫(xiě)得更是漂亮、認(rèn)真。（寫(xiě)字仍然是重點(diǎn)，字的美觀和間架結(jié)構(gòu)的合理決定了學(xué)生的寫(xiě)字水平，激勵(lì)學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。）3、這段時(shí)間怎么寫(xiě)字有些潦草了，不夠認(rèn)真了。孩子，有的時(shí)候上課也會(huì)注意到你走神，做小動(dòng)作。老師為你感到著急。不過(guò)老師相信你一定能夠改正這些小缺點(diǎn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。（對(duì)于有段時(shí)間放松自己的學(xué)生，書(shū)面的交流勝過(guò)語(yǔ)言的交流。）4、你在成長(zhǎng)日記中吐露的心聲老師感到很意外，也有些自責(zé)。你是剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，對(duì)咱們班的環(huán)境比較陌生，但是老師沒(méi)想到你會(huì)感到這么孤單，班里的孩子都是很友善的，他們也都很喜歡你，相信你們會(huì)很快成為好朋友的。（適用于剛轉(zhuǎn)入的學(xué)生，陌生的環(huán)境容易讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺(jué)，老師的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖。）5、預(yù)習(xí)的作業(yè)更要認(rèn)真，這樣上課才能理解和掌握老師所講解的知識(shí)。老師相信你會(huì)自覺(jué)做到認(rèn)讀生字，讀熟課文，真正做一個(gè)在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的孩子。（預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。）6、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程。老師相信你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的孩子。如果你寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候能夠跟上美術(shù)課一樣積極、主動(dòng)，那么你的作業(yè)本上一定會(huì)得到你期望已久的小笑臉。（用實(shí)物表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)。）7、孩子，老師相信你下次的作業(yè)一定能夠比這次的作業(yè)還要好，只要你能夠更加用心、更加認(rèn)真地對(duì)待每一道題。（老師的信任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和作業(yè)起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。）8、你是一個(gè)安靜的孩子，有一顆敏感的心。所以老師用這種方式與你交流。老師認(rèn)為你的優(yōu)秀不應(yīng)該僅僅表現(xiàn)在書(shū)面作業(yè)上，更應(yīng)該表現(xiàn)在課堂上。把你的優(yōu)秀全面的展現(xiàn)在大家的面前吧！（適用于性格內(nèi)向的孩子，與這些孩子交流更適合書(shū)面的方式，能夠讓孩子放開(kāi)胸懷，表露自己。）9、聰明可愛(ài)的你，每天都把自己打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，讓每一個(gè)見(jiàn)到你的人都感到心情愉悅，如果你能夠把這份細(xì)心用到生字寶寶身上，把它們打扮得也像你一樣干凈、整潔，我想它們也會(huì)像你一樣受人歡迎?。ㄡ槍?duì)做作業(yè)時(shí)，寫(xiě)字不認(rèn)真的孩子。將孩子的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移、擴(kuò)大，以帶動(dòng)作業(yè)能夠認(rèn)真完成。）10、你有一雙細(xì)長(zhǎng)而又靈巧的小手，雖然以前它們也曾不小心的犯錯(cuò)，但現(xiàn)在這雙巧手卻能寫(xiě)出最漂亮的字，干出最讓人歡喜的事。繼續(xù)讓你這雙小手發(fā)揮更大的作用好嗎？只要你用心去做，相信你這雙巧手會(huì)創(chuàng)造更多神奇?。ㄔu(píng)語(yǔ)主體：在寫(xiě)字方面有一技之長(zhǎng)的孩子。使用說(shuō)明：一點(diǎn)帶面，促全面發(fā)展。）1、漂亮的女孩，我相信你的字以后一定會(huì)寫(xiě)得和你一樣漂亮，對(duì)嗎？（適合于書(shū)寫(xiě)不是太認(rèn)真或不是太規(guī)范的學(xué)生）
2、你有自己的學(xué)習(xí)方法，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。可老師擔(dān)心你的馬虎松懈，可能會(huì)給你帶來(lái)很大的損失。我們一定要重視起來(lái)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)好嗎？ （給聰明但是粗心的孩子）
3、你的作業(yè)這么優(yōu)秀，同學(xué)們一定都想向你學(xué)習(xí)，把你的作業(yè)“秘訣”展示給你的同學(xué)，相信你會(huì)交到很多學(xué)習(xí)上的好朋友！（寫(xiě)給學(xué)習(xí)認(rèn)真但不善于與同學(xué)交往的孩子）
4、看到你今天寫(xiě)的作業(yè)，老師頓覺(jué)眼前一亮：原來(lái)，你可以把字寫(xiě)得如此漂亮！一分耕耘，一分收獲。以后，就以這種態(tài)度對(duì)待作業(yè)，好嗎？（適用于那些平日作業(yè)欠認(rèn)真但偶爾能認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
5、看到你寫(xiě)的作業(yè)，經(jīng)常感到很遺憾：你是個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情的孩子啊，只是在作業(yè)的完成上總少了幾分耐心。溫故而知新。更專(zhuān)注地對(duì)待這件事吧，你能在更多的方面出類(lèi)拔萃。老師相信你。（適用于那些聰明、學(xué)習(xí)上有熱情但作業(yè)質(zhì)量一直欠佳的學(xué)生作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
6、翻看你的作業(yè)前，老師總有一種期待：你又會(huì)帶給我們什么新的驚喜？同學(xué)們總夸你的作業(yè)完成得與眾不同，老師更相信：每一次奇思妙想的背后，是幾倍、十幾倍于別人的辛勤付出。（適用于實(shí)踐性作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。）
這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容