“文化大革命”剛結(jié)束不久，百?gòu)U待興。錢夢(mèng)龍老師教初二語(yǔ)文。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)實(shí)在太差了，差到什么程度呢？初二的學(xué)生不過(guò)小學(xué)四五年級(jí)的水平。開學(xué)沒(méi)多久，錢老師布置大家寫一篇作文，題目是“我的家”。一位男同學(xué)說(shuō)，寫什么呀，我不知道寫什么。

錢夢(mèng)龍老師說(shuō)這次的作文什么都可以寫，只要跟“家”沾邊。錢老師說(shuō)，這次作文好不好就看兩個(gè)要求：“一，題目要居中；二，作文要分段，也就是開頭空兩格?！?/p>

學(xué)生作文寫好了，什么中心思想、材料具體、用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)……錢老師一概不看，只看題目有沒(méi)有居中，作文有沒(méi)有分段，這兩點(diǎn)做到的，錢老師毫不猶豫地打上100分。

批改好的作文發(fā)下去，學(xué)生很高興，過(guò)了會(huì)兒不高興了，初二的學(xué)生啊，馬上有別的聲音出來(lái)了：這樣的作文也能拿一百分?錢老師明擺著是哄我們。

錢老師聽后，專門在課上講這個(gè)事情:“大家還記得這次作文的要求嗎?”同學(xué)們說(shuō)記得，就兩條，一是題目居中，二是作文要分段。

“這兩條大家有沒(méi)有做到呢?”大家說(shuō)做到了。錢老師說(shuō):“達(dá)到了要求就應(yīng)該得一百分，這是你們自己努力得來(lái)的，不是老師送給你們的?！?/p>

作文基礎(chǔ)不好的班級(jí)，學(xué)生的作文興趣肯定不好，這個(gè)時(shí)候，最要緊的是給學(xué)生的作文帶去信心。怎么帶去呢？錢老師的故事告訴我——

（1）降低作文的要求。

“低”到什么地步呢？每一次的要求很清楚，每一個(gè)同學(xué)都看得懂，每一個(gè)同學(xué)都學(xué)得會(huì)，每個(gè)同學(xué)都做得到。這就是我一直說(shuō)的“小步子”，“小”到什么程度呢？后進(jìn)生都看得懂，學(xué)得會(huì)，做得到。千萬(wàn)千萬(wàn)不要期望學(xué)生一次作文就有很大的進(jìn)步，千萬(wàn)千萬(wàn)不要逼著學(xué)生反復(fù)修改作文，改到老師滿意而學(xué)生一看到自己的作文就想嘔吐。一次作文進(jìn)步一分就可以了。每次作文進(jìn)步一分，一學(xué)期、一學(xué)年就是了不起的進(jìn)步。教作文千萬(wàn)不要“急功近利”，教作文的眼光要看到一學(xué)期、一學(xué)年。一個(gè)會(huì)教作文的老師，就能把這個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備要讓學(xué)生達(dá)成的目的，分解成若干個(gè)小目標(biāo)。比如，希望學(xué)生的字?jǐn)?shù)從250字提高到350字，那么第一次作文只要240字就可以了，第二次245個(gè)字，第三次250個(gè)字……每次加5個(gè)字，一年寫大作文、小作文30次，那就是加了145字，學(xué)生的作文就有了395字，這樣的要求每個(gè)學(xué)生每次都能達(dá)到，每次都能得100分。再如，語(yǔ)言生動(dòng)，第一次，只要有一個(gè)自己認(rèn)為生動(dòng)的詞語(yǔ)就好了，第二次有自己認(rèn)為生動(dòng)的兩次就好了，第三次，有自己認(rèn)為生動(dòng)的一個(gè)句子就好了，第四次，有同學(xué)認(rèn)為生動(dòng)的一個(gè)詞就好了，第五次有同學(xué)認(rèn)為的一個(gè)生動(dòng)的句子就可以了，第六次，有自己劃出來(lái)老師也認(rèn)可的一個(gè)生動(dòng)的句子就可以了……一年30次后，學(xué)生作文里生動(dòng)句子就多了。學(xué)生基礎(chǔ)不好，千萬(wàn)不要期望教一兩次、兩三次就大有起色。這個(gè)想法就像期望一兩次、兩三次就把一個(gè)瘦子吃成胖子。 

（2）要求和評(píng)價(jià)要一致。

數(shù)學(xué)清清楚楚一條線，語(yǔ)文模模糊糊一大片。作文的“模糊”更是“模糊中的模糊”。語(yǔ)文老師給學(xué)生的作文打分大都憑感覺(jué)，而不是看標(biāo)準(zhǔn)。作文評(píng)價(jià)有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)？好像沒(méi)有人敢說(shuō)“有”。作文評(píng)價(jià)可不可以憑感覺(jué)？好像沒(méi)有人敢說(shuō)“不可以”。我的觀點(diǎn)是，學(xué)期的期末考試的評(píng)價(jià)，老師批改的時(shí)候可以憑閱讀的感受，而不是憑標(biāo)準(zhǔn)——事實(shí)上，期末閱卷的時(shí)候，所給出的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本身也是模糊的，不可操作的。但日常教學(xué)里的作文評(píng)價(jià)，卻應(yīng)該要跟訓(xùn)練的要求一致。不然，學(xué)生會(huì)學(xué)得稀里糊涂。老師說(shuō)這次要寫好人物的動(dòng)作，學(xué)生很努力寫好了動(dòng)作，也按照老師的標(biāo)準(zhǔn)要有五個(gè)不同的動(dòng)詞，結(jié)果作文還是得了70分，學(xué)生就納悶了：我的問(wèn)題到底在哪里呢？絕大多數(shù)的同學(xué)往往多一事不如少一事，也不會(huì)去問(wèn)老師，久而久之，也就對(duì)作文望而生畏了。——一個(gè)人緊張了，說(shuō)話往往會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，緊張會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)人的表達(dá)。作文一旦怕了，那就完了。前面講的要求降低了，低到每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得學(xué)得會(huì)，低到每一個(gè)學(xué)生都能自我對(duì)照、自我評(píng)價(jià)，作文就會(huì)越寫越有信心，就能拾階而上，越學(xué)越覺(jué)得自己是寫作文的料。

（3）其實(shí)沒(méi)有第三招了。

其實(shí)沒(méi)有第三點(diǎn)了。非要湊一條（3）的話，我從錢老師那里學(xué)到了真誠(chéng)表?yè)P(yáng)。兒童是敏感的。我們對(duì)兒童的敏感的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到位。大人時(shí)常用一個(gè)不真誠(chéng)的理由為自己解釋和開脫，小孩也就不跟你爭(zhēng)了，小孩看起來(lái)似乎信你了。你錯(cuò)了。小孩知道在強(qiáng)勢(shì)的大人面前爭(zhēng)也沒(méi)用，他也就知趣地放手了。你的表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的還是施舍的，是發(fā)在內(nèi)心的還是忽悠他們的，兒童都知道。帶了一個(gè)作文差班，老師打心眼里不開心，打心眼里不喜歡這幫學(xué)生，這顆“心”不變，前面兩條遲早露餡。