2011版的課程標(biāo)準(zhǔn),高段的“寫作建議”給出了7條建議,第二條的關(guān)鍵詞是“留心觀察”,第三條的關(guān)鍵詞是“內(nèi)容具體,感情真實(shí)”,第四條的關(guān)鍵詞是“應(yīng)用文”,第五條的關(guān)鍵詞是“標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)”,第六條的關(guān)鍵詞是“修改”,第七條的關(guān)鍵詞是“每學(xué)年不少于16次”。不少老師對(duì)這六條都有了解都有印象, 第一條的關(guān)鍵詞是哪個(gè),很多老師茫然。
第一條是:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2018年版的課程標(biāo)準(zhǔn),高段的“寫作建議”的七條建議變成了五條,第一條的位置沒有變,還是第一;內(nèi)容上,一個(gè)字也沒變。后面六條整合、刪減為了四條。讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”經(jīng)過七年的考驗(yàn),最重要,不能變,要放在第一位。
這句話16個(gè)字,有三個(gè)重要的關(guān)鍵詞。
第一個(gè)是“自我表達(dá)”?!白晕遗u(píng)”就是自己批評(píng)自己,“自我介紹”就是自己介紹自己,“自我表達(dá)”就是自己寫給自己。為什么說作文是“自己寫給自己”?自己寫給自己的一定是真話?!澳氵@個(gè)人怎么自己騙自己”,連自己都騙的人就有大問題了?!白晕冶磉_(dá)”可以用三個(gè)字來解釋——“說真話”。這跟課程標(biāo)準(zhǔn)的“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話”一脈相承。
第二個(gè)是“與人交流”。作文是用筆說話,作文是用來“交流”的,作文是要有人來讀的。沒有人讀的作文就是沒有“交流”的作文,就是“死”的作業(yè),折磨人的作業(yè)。“死”的作文必然帶來“死”的作文教學(xué)。多年來無數(shù)孩子討厭作文,那是他們從來沒有寫過作文,他們只是寫了一年又一年一篇又一篇的那個(gè)名叫“作文”的作業(yè),他們的作文沒有人讀,也沒有“與人交流”。
第三個(gè)是“和”。如果是“或”,那只要在“自我表達(dá)”“與人交流”之間取一個(gè)。從成人的角度來看,應(yīng)該是“或”,適合給別人看的就拿出來與人交流,不適合的就藏起來自己看。這里是“和”而不是“或”?!白晕冶磉_(dá)”了還要“與人交流”,這個(gè)在成人看起來不可能的事情,在兒童卻是那么正常、正確。這個(gè)“正?!薄罢_”來自對(duì)兒童的理解,兒童很難像成人那樣分清楚哪些可以拿出來的,哪些要藏起來的,兒童比成人多了一項(xiàng)寶貴的權(quán)利——童言無忌。
馬正平把作文能力分解為四個(gè)要素,作文技巧、作文人格、作文意志、作文興趣,哪個(gè)排第一?幾乎所有的老師說作文興趣。哪個(gè)排第二?有的老師說作文技巧,有的老師說作文人格,有的老師說作文意志,什么答案都有。應(yīng)該是寫作意志。寫作意志和寫作興趣合在一起,那就是“寫作動(dòng)力”。不管什么時(shí)候,作文教學(xué)第一要突破的是“寫作動(dòng)力”。不管什么作文流派,第一要解決的也是作文動(dòng)力。
一個(gè)人說真話了、說的真話還有人來聽來看,他就有說的欲望了。每次一拿起筆來就要說假話,說大話,說空話,說完了發(fā)現(xiàn)一個(gè)聽眾也沒有,這樣的作文不可能有動(dòng)力。讓學(xué)生 “懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,這一條是解決寫作動(dòng)力的。
中國(guó)有個(gè)成語叫“持經(jīng)達(dá)變”。心中有了“經(jīng)”,就不會(huì)在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代迷惘,不知所措。作文教學(xué)要“持”的“經(jīng)”,還是課程標(biāo)準(zhǔn)。
這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容這里是評(píng)論的內(nèi)容