如何寫好寫人的記敘文

2019-09-12 00:00 發(fā)布

暫無內(nèi)容  年級 / 3692 0 0

記敘文是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說來,它大致分為三類:
  一是以記人為主的記敘文,即以人物為中心組織材料,圍繞這個人物可以寫一件事,也可寫幾件事;寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事,要表現(xiàn)人物什么樣的思想性格,什么樣的精神、品質(zhì),在這上面來理解。因為落腳點就是通過事來表現(xiàn)人。如果這篇文章寫了三件事,但是是通過這三件事表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)性格,這就是一篇寫人的文章。
  二是以寫事為主的記敘文,即以事件為中心組織材料,圍繞中心事件可以寫一個人,也可以寫幾個人;如果說這篇文章也記敘了三件事,通過這三件事告訴我們一個道理,或者給我們一個啟示,這就是寫事的文章。
  三是以寫景狀物為主的記敘文。
  但應(yīng)注意的是,在一篇記敘文中,寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的,不能截然分開,應(yīng)各有側(cè)重。

如何寫好寫人的記敘文
  寫人記敘文和寫事記敘文的區(qū)別
  寫事文章:是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文,以揭示事件的實質(zhì)及其對人、對社會所具                有的意義為目的的;這類文章,事是重點,雖然少不了寫到人和環(huán)境景物,但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事,服從于事或依附于事。它的明顯特點是:注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來,文章的著眼點在事情的過程上;不著力去刻畫人物,也無中心人物;文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義,而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品德。
  寫人文章:就是以人為寫作對象,通過記敘人物的具體活動,來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情為目的的。記人的記敘文離不開事件,但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人,以人為主,文中寫的一件事或幾件事都是為表現(xiàn)人的思想性格服務(wù)的,寫事情并不要求完整、細(xì)致,只揀有助于表現(xiàn)人物有關(guān)的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現(xiàn)主人公的思想品德。
  要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點
  有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人,有的同學(xué)愛做小手工,有的同學(xué)愛吃零食,等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點,通過特點反映出這個人是什么樣的人,有什么樣的思想品質(zhì),等等。這些特點抓得越準(zhǔn)確,事例寫得越具體,給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》,就是抓住了“我”膽小的事,寫出了“我”膽小的性格特點。
二、選好事例
  寫人的文章,也要寫事例,通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點(最好用兩、三件事來寫一個人)。選擇事例時,要選那些能打動人、影響人、感染人,給人印象深刻的事例,也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時,你第一個想到的事例不要用,第二個想到的事例也不要用,第三個甚至是第四、第五個想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到,別人也容易想到,大家都把這樣的事寫在作文中,作文就成了人云亦云的“大路貨”,得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后,你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了。
三、運用描寫
  要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲,趕忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳個不停。”這句動作描寫,把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物,一個中學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。
  具體來解說一下:
  1.肖像。對描寫對象的外貌,包括面容、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進(jìn)行刻畫。這種刻畫應(yīng)該是有選擇的,而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多,甚至只有一兩個詞,就能起到畫龍點睛的作用。要防止人物的"臉譜化",關(guān)鍵是要抓住人物特征,通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時,肖像描寫還應(yīng)注意符合并反映出人物的出身、地位、經(jīng)歷和人物的性別、年齡、職業(yè)等特點。
  2.語言。人物的語言是表現(xiàn)人物性格的一個重要方面,寫好富有個性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話,切忌用作者的語言代替人物語言,也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各個人的身分、地位、性情、經(jīng)歷不同,因而說出來的話也就很不相同,語言描寫應(yīng)該符合對話者的這些特點。
  3.行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現(xiàn),在作文時要通過動作描寫表現(xiàn)人物在"做什么"和"怎樣做",特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格的動作,特別要注意選用準(zhǔn)確、生動的動詞通過"怎樣做"寫出人物的個性。
  4.心理。心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多,常用的有以下幾點:讓人物直接傾訴衷腸,這種描寫,讓人物與讀者直接進(jìn)行感情交流,通常顯得真切感人;細(xì)致描寫人物的心理狀態(tài),這是一種動態(tài)的寫法,描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復(fù)雜心情;心理描寫往往與行動、神態(tài)等的刻畫結(jié)合起來,這樣的描寫往往容易收到更好的效果。
四、寫出細(xì)節(jié)
  細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、深入的描寫,它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實性,深化文章的主題。
  如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道:“每一口井都成了他們的救星,不管剛拉了幾步 ,見井就跟過去,趕不上新汲的水,就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的,因為中了暑,或是發(fā)痧,走著走著,一頭栽到地上,永不起來?!边€有,在描寫祥子在暴雨中拉車掙命,而“坐車的仿佛死在了車上,一聲不出地任憑車夫在水里掙命”,“拉到了,坐車的連一個銅板也沒多給?!边@些細(xì)節(jié)把祥子所處的時代寫活了。
  再如《遲歸》中的片段描寫:------隨著話音,校門突然“咿呀”一聲開了,露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛,輕輕笑了一下,慈愛地說:“快點進(jìn)來吧,傻姑娘,別凈在那數(shù)星星了,夜深風(fēng)涼。……”女孩子們互相望了一望,靜靜地走過他的身邊,每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼,不知為什么輕輕地說:“今晚,睡不好,出來看看,看看月亮……”フ舛撾淖種杏行磯嘞附冢如“老工友揉眼睛”的細(xì)節(jié),深刻表現(xiàn)了老工友對學(xué)生的愛及關(guān)懷 。
五、善用對比
  對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法??梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比,即橫向?qū)Ρ?;也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進(jìn)行對比,即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對比,能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫,不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,適合采用對比寫法就用,不適合采用對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比,兩次出場的動作的對比,都很鮮明的突出了人物的形象。例文
  媽媽的手
  在手的世界中,有勤勞的手,懶惰的手,致富的手,靈巧的手,然而,我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大,長期的勞動使繭皮爬上了手指,使手背上長了一層淺黑色的皮。
  當(dāng)雞叫三遍的時候,媽媽的手已經(jīng)開始工作了:忙著做早點。臨近中午,她的手又工作了:忙著做午飯。下午,她的手又開始工作了:忙著做晚飯。夜晚,當(dāng)明月高懸的時候,媽媽的手又工作了:忙著洗衣服。總之,媽媽的手時時刻刻工作著。
  媽媽的手既是勤勞的手,又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午,天氣比較冷。我在做作業(yè),媽媽在做針線活。
  夜深了,天氣變得更冷了,我的手直打顫,不敢寫了,怕把作業(yè)做壞。這時,媽媽走到了我身旁,關(guān)心地對我說:“冷嗎?”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時,我覺得無比暖和。在她的鼓勵下,我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。
  記得還有一個隆冬的早晨,天氣很冷。為了御寒,我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心,雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來,可皮靴里已塞滿了石灰?!安荒艽┝恕?,我果斷地把皮靴脫掉,準(zhǔn)備要媽媽給我洗,又一想:媽媽會批評我的。最后,我想出了一個兩全其美的辦法,把皮靴藏到門縫里,等天氣暖和一點再洗。第二天,天氣稍微暖和一點,我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來,過了一會兒,鎮(zhèn)靜下來,就到別處去找。剛找到后門,就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎?我隨著聲音走去,在天井里,我發(fā)現(xiàn)了媽媽,她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的,裂開了幾條縫。雖然天冷,但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠,我走到她的身邊,奪下刷皮靴的刷子,一邊說:“媽媽,我來洗?!眿寢岅P(guān)心地說:“振振,我來洗?!蔽以趺匆膊淮饝?yīng),可是,她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終,還是媽媽洗了。她洗完后,又一絲不茍地烤皮靴,當(dāng)我重新穿上皮靴時,眼睛已被淚水模糊了。
  ??!我要贊美,贊美媽媽的手,更要贊美您――媽媽。
老師點評
  《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質(zhì),不是像許多同學(xué)那樣,就“勤勞”寫“勤勞”,而是選擇一個側(cè)面,從“手”的角度,具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點:吃的,是媽媽這雙手做好;穿的,是媽媽這雙手縫成;溫暖,是媽媽這雙手送來;懶惰,是媽媽這雙手驅(qū)走……,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情感,因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現(xiàn)得非常充分。