一位父親讓孩子愛上寫作的方法

2019-09-06 00:00 發(fā)布

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對于大多數(shù)人來說,不管平時多么口若懸河,面對孩子的作文題還是有那么一點點不知所措,畢竟作文有法,但無定法,如何巧妙地引導孩子有條理、有章法地表達自己的內心感受,我想一定難倒過不少爸媽。下面這位記者爸爸從自己職業(yè)的角度分享了教女兒寫作的基本經(jīng)驗,這篇演講稿,非常具有可操作性,希望對想要提高孩子寫作能力的家長有所幫助。

01

寫作和說話,共同構成了人類最基本也是最重要的技能,就是表達。

我不知道現(xiàn)在玩著智能手機和pad、電腦長大的孩子,有多少人將來在表達情感時,會好好琢磨一些來自心底的文字,而不是信手拈來互聯(lián)網(wǎng)世界的段子。我真心希望,我女兒能養(yǎng)成這樣的習慣,至少,她應該有這樣的能力。

就我個人而言,一直最重視女兒的文字和表達。我堅定地認為,在所有學業(yè)科目中,這是唯一可以真切影響她一生的東西。她觀察這個世界的角度,她宣泄和傳遞情感的方式,都會因為文字技能的提高而變得豐富,她會變得感性,變得柔軟,變得細膩……在文字的世界,她會得到創(chuàng)造力、想象力,和能幫助她戰(zhàn)勝浮躁遠離喧囂的,安靜的力量。

02

現(xiàn)在對文字工作的俗稱都是“碼字兒的”?;旧?,碼字就是一個熟能生巧的工種——它所需要的文字基本功,生活閱歷,觀察能力,思辨能力等等,都是需要練習的。而我認為,最好也最適合啟蒙的練習,就是寫日記。

大概從一年級開始吧,當我發(fā)現(xiàn)女兒能熟練使用足夠多的文字時,就嘗試著讓她寫日記。方法總結起來就是“威逼利誘”,和“毫無節(jié)操地贊揚”。

威逼利誘好理解,晚上想看電視,那白天寫篇日記唄;今天玩得很爽,明天還想繼續(xù)?那就把今天怎么玩的寫篇日記吧;這個假期,寫滿20篇日記,獎勵樂高玩具一個;旅行之前完成5篇日記,不然爸爸就退機票了……

毫無節(jié)操地贊揚,這是我在采訪南京一位語文教育名家時,他告訴我,想讓孩子愿意寫作文,最簡單的方法就是玩命夸,你實在找不到可夸的,甚至可以說“這個標點符號怎么點得這么好,爸爸都想不到這里可以用這個標點?!?/span>

總之我深以為然,從此對女兒每篇日記、習作,都用盡洪荒之力去夸獎,“你確定是你自己寫的?太神奇了?!薄袄掀趴靵砜茨闩畠簩懙淖魑模饶闼礁叨嗔恕!背3_€要配合肢體語言,演技浮夸,心累不已。

其實沒幾個小孩是喜歡寫作文的,我們小時候也一樣。剛開始每次讓她寫日記,那個痛苦不堪啊,跟擠牙膏似的,每天我下班回家,看到的不是一篇吃喝拉撒睡的流水賬,就是爺爺奶奶或外公外婆的對話記錄。

記得有一天我剛進家門,她興沖沖告訴我今天日記字數(shù)喜破紀錄,寫了500多字,我翻開一看,“今天,我讀了一本什么什么書,它告訴了我一個道理……”接下來估計500個字,都是抄的書評,最后加了一句,“這本書實在太好看了?!蔽覐娙讨鴥刃牡谋瘣?,硬著頭皮夸獎:“恩,真棒,字寫得越來越好看了。”其實想想,她能把500個字抄一遍,又何嘗沒有收獲?

我覺得,一年級主要是讓女兒對文字有個基本的認知,學會并且愿意把日常的瑣事或者自己一些零碎的想法記錄下來。本著鼓勵她培養(yǎng)習慣的目的,我一般不對她的成文做任何改動,你寫幾十個字、抄幾百個字;記一篇流水賬或者哪怕是畫一幅畫都行。

最多就是在夸獎之余,順口提一兩句建議,比如寫中午吃了紅燒肉,很好吃,那你吃了幾塊?。坑袥]有一邊想再吃一塊,一邊又怕長胖不敢吃???寫下午和小伙伴玩樂高積木,兩人是怎么分工的?。康鹊?。每次都是點到即止,也從來不要求她改寫或者重寫,我相信潛移默化的力量,這些建議她其實都聽進去了。

03

二年級開始寫話,我發(fā)現(xiàn)女兒更適應這種方式的文字表達。可能是跟我們之間的一個小游戲有關——從小我經(jīng)常給她講睡前故事,我一般不讀現(xiàn)成的童話,永遠是現(xiàn)編,比如女兒規(guī)定今天要講個枕頭的故事,我就說枕頭;講空調、講窗簾、講臺燈……天天就是給家里那些亂七八糟的東西編故事,編它們之間的對話,有點“玩具總動員”的意思。

后來她覺得這很好玩,就開始自己編故事。

記得有一次,我們約定了今天的主題是“大樹和小樹的故事”,我本意是通過說大樹雖然站得高看到更美麗的風景,但也承受著最強的風,進而讓她明白“木秀于林風必摧之”的道理。她卻反駁我,說大樹為小樹承受強風,但小樹是它的朋友,圍著它保護它,不會讓它被刮倒。她還說,小樹總有一天也會變成大樹,那時候它們就會更有能力保護大樹了……我聽了,非常感動。

我們父女倆的這個游戲,我稱之為“一本正經(jīng)的胡說八道”,事例有很多。

比如有一個周末下午,我們躺在沙發(fā)上,客廳里有那種裝飾用的假樹葉,金屬制的;茶幾上剛好有一個盆栽,我就問女兒,假葉子買回來要兩千塊,真葉子做的盆栽只要幾十塊,而外面花坪里的野草根本都不值錢,這是為什么呢?它們之間會有什么對話呢?

接下來兩個小時,我們就在探討溫熱生命的易逝和冰冷工藝品的永恒,女兒最后總結,如果要選擇,她寧愿做花坪里的野草,可以每天沐浴陽光、自由生長……我想在那個下午,她一定會對生命價值無法用金錢衡量的道理懵懂于心。

我漸漸發(fā)現(xiàn),寫話這種命題的、有提示同時又有想象空間的寫作,很契合女兒的性格特點,她內心偏理性,比較喜歡在一個既定的框架下去發(fā)揮。我很高興她對文字的一些萌芽,感覺能找到落地和呈現(xiàn)的方式,卻又有點不甘心就這樣讓她的寫作學習拘于“舒適地帶”。處女座的強迫癥驅使我繼續(xù)威逼利誘她寫日記,寫那種完全發(fā)散,完全自由的心靈真實感受。

這個階段開始,我會對她的日記提比較具體的意見,比如遣詞造句的推敲和對故事細節(jié)的描寫等等。但最重要的,我一再跟她強調,日記一定是真實事件和真實情感的記述表達,我希望她在看圖寫話時天馬行空去創(chuàng)造與想象,但在寫日記時,要學會讓自己的心沉靜下來,學會去感受和記錄這個有血有肉,有親情、友情,有酸甜苦辣喜怒哀樂的真實世界。

這當然是我的一個美好的想法,到目前為止,很多成年人都沒能做到在虛擬世界和現(xiàn)實世界收放自如,更別說只有9歲的女兒。但我很高興能看到她的每一次靈光一現(xiàn)般的真實情感表達。

比如有一天她被我煩著寫日記給激怒了,憋了一下午,晚上給我一篇日記《我就是不喜歡寫日記》——洋洋灑灑幾百字,全是對我的控訴。我看了之后,慚愧于自己有時候讓她寫日記的訴求表達得過于簡單粗暴,卻更開心看到她用一篇有理有據(jù)揮灑自如的文章,表達了自己真真切切的內心感受。那天我告訴女兒,這是我讀過的她最棒的日記,作為獎勵,我答應她以后不再有硬性的日記任務,一定尊重她的意愿。

事實上,不久之后的一天,她可能是放假在家想起班上的好朋友了,主動寫了一篇日記《我眼中的友誼》,表達了對某位閨蜜的思念。我讀著那篇文章感慨萬分,雖然文字還很稚嫩,但我第一次,通過女兒的文字,觸碰到了她內心的細膩和柔軟。

04

三年級了,寫話被命題作文取代,這對孩子行文的成熟度提出了更高的要求,在遣詞造句和細節(jié)推敲之外,開始有了文章結構、鋪陳方面的考量。當然,隨之而來的,是寫作有了更多功利和應試的色彩。

我其實并不排斥這種功利和應試,就像素質教育和應試教育的關系一樣,如果說無拘無束、自由發(fā)揮的寫作訓練決定了碼字的上限,那應試寫作的訓練則決定了文字能力的下限。無可辯駁的是,標準化的作文學習能迅速提升基本功,這包括對各種文體的熟悉,對基本文法的運用,文章完整結構的把控等等。

從這一點上來說,生活閱歷的累積,大量的閱讀以及課內外的寫作練習都很重要,這些方面老師是專家,我萬萬不敢班門弄斧。只是以一個從事文字工作的家長的角度,可能我在日常與女兒的寫作交流中,開始更看重她在動筆之前的謀篇布局和立意,我會建議她先列提綱,將一個復雜的文章簡化成每個不同主題的小節(jié),我想養(yǎng)成這樣的習慣,對將來接觸議論文、說明文這些文體,是非常實用的。

更重要的,我還是會堅持對女兒用文字表達和記錄真情實感的追求。盡管因為之前的承諾和女兒學業(yè)負擔加重,她已經(jīng)好久沒有像樣地寫篇日記,但我希望她能盡可能在日常的習作中,找到機會和自己的內心對話。這好像又回到了那個應試寫作和真實寫作的話題,比如命題作文《暖冬》,可能孩子曾讀到一篇范文,寫某個冬日,老師或同學對她進行了一次幫助,讓她覺得冬天雖冷,卻如沐春風。

按照比較討巧、套路化的寫法,應該是想象出一件類似的好人好事,然后依樣畫葫蘆完成作文。但從真實情感出發(fā),你是應該選擇去編造去迎合套路,還是去寫你眼中的暖冬——由空調的暖想到科技進步,想到自己所處的好時代,想到山區(qū)的窮苦孩子……或者,因為冬天,老師為我們組織了更多的戶外活動,小伙伴有了更多的時間在一起奔跑玩耍,內心火熱,又怎么會覺得冷?等等。

05

我想,如何在想象力和范文套路間把握分寸,真的是一件值得我們家長思考和嘗試練習的事。

最后說一個事例,就在不久前,有篇課堂作文好像是說土地公公給了小豬、小牛和小猴一袋稻子,小豬做成美食吃光了,小牛省吃儉用,小猴子卻做種子種出了許多稻子……當時和女兒探討這個文章,我讓她不要立刻按照一貫思路給三種做法定性,可以想一想,小豬這樣做有沒有可取之處,小猴子這樣做又有什么問題?

關于這個事我們一本正經(jīng)地胡說八道了半個晚上,我告訴她種稻子需要技術和土地以及相應的生產(chǎn)工具,這種行為存在著很大的風險,說不定會失去整袋稻子,小牛的做法則是吃不到新鮮的稻子,小豬卻是那個在第一時間品嘗到了美食的,難道不是一種最簡單最快樂的生活態(tài)度?而且它做成了面包、糕點,說明小豬也不是又懶又蠢,它也非常聰明和熱愛生活。

最終,我引導女兒說出了這樣的觀點,小猴有土地有技術,小牛有保存稻米的本領,小豬有加工的手藝,它們三個如果配合起來,就都可以不斷享受到新鮮的、可口的面包和糕點了。一個原本褒貶明晰的故事,最后演變成小伙伴團結合作乃至于與生活態(tài)度、社會分工等等相關的話題。我們都覺得聊得非常過癮。

其實歸根結底,我只是享受和女兒每一次交流的快樂,并且作為一個父親,我衷心希望文字和寫作對女兒來說,不僅僅是學習道路上一個被量化為成績和分數(shù)的工具,而是成為伴隨她一生的,能給她力量的朋友。

在若干年以后,我希望能在家里讀她在異鄉(xiāng)親筆寫來的信;我也希望她有一天,能在翻看當年的文字時,找到曾經(jīng)的那些記憶和感動。