從幾年前“月薪三萬(wàn)，撐不起娃一個(gè)暑假”；

到今年的“月薪7萬(wàn)，勉強(qiáng)撐過(guò)娃的暑假”；

再到前幾天網(wǎng)傳的“順義媽媽推娃”：開(kāi)著寶馬奔馳賓利法拉利，穿越一個(gè)京城只為給孩子找1小時(shí)2000塊的最牛老師……

父母為了孩子的教育，可謂嘔心瀝血。

可到底怎樣的教育方式，才能真正養(yǎng)成一個(gè)出色的孩子？

最近，看了鄧超的新電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》，似乎能從中窺到一些答案。

電影其實(shí)很簡(jiǎn)單，講述了馬飛小時(shí)候，爸爸因誤會(huì)入獄，媽媽離婚改嫁，馬飛成為被同齡人欺負(fù)、成績(jī)不好的典型差生，后來(lái)爸爸出獄，把他教育成年級(jí)學(xué)霸，并最終成為世人矚目的宇航員的故事。

小馬飛從劣到優(yōu)，從被嘲笑到被矚目，從反面壞孩子典型到學(xué)霸的濃縮的電影人生里，我們看到的不僅僅是一個(gè)“銀河補(bǔ)習(xí)班”，更是上給每位父母的“愛(ài)的必修課”。

理想很虛，但對(duì)孩子而言，很重要

電影中，鄧超扮演的馬皓文，本是一名工程設(shè)計(jì)師，卻因?yàn)橥降艿南莺?，鋃鐺入獄7年，錯(cuò)過(guò)了孩子最寶貴的成長(zhǎng)時(shí)光。

出獄后，馬皓文看著淪為差生的兒子，心痛不已，他想加倍補(bǔ)償孩子，幫孩子扭轉(zhuǎn)人生局面，卻并不急于輔導(dǎo)孩子的功課。

在劇中，他反復(fù)告訴兒子馬飛一句話：“人生就像射箭，夢(mèng)想就像箭靶子，連箭靶子都找不到在哪，你每天拉弓有什么用?！?/span>

很簡(jiǎn)單，也很俗的一句話不是，可這個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，卻告訴孩子：理想很重要。

馬皓文出獄后第二天，他問(wèn)孩子，將來(lái)長(zhǎng)大想做什么，孩子漫不經(jīng)心地說(shuō)：“考清華北大啊，我媽說(shuō)的?！?/span>

上清華北大，何嘗又不是每個(gè)努力學(xué)習(xí)的孩子的夢(mèng)想？可馬皓文卻認(rèn)真地告訴孩子：上清華北大，只是過(guò)程，而不是結(jié)果。

高考之后的人生要做些什么？沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)真地跟孩子談過(guò)這個(gè)問(wèn)題，似乎，人生的終極意義，就是為了考個(gè)好大學(xué)。

我們看到，很多小一點(diǎn)孩子，在學(xué)習(xí)上，要家長(zhǎng)督促和逼迫，大一點(diǎn)的孩子，在高考后，迷茫甚至迷失，就是因?yàn)?，孩子心中，沒(méi)有真正的理想。

俄國(guó)作家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小?！?/span>

孩子不是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)于心智不成熟的孩子而言，理想即目標(biāo)，理想即做事的意義。

當(dāng)孩子有了目標(biāo)，他學(xué)習(xí)的目的性會(huì)更強(qiáng)，他的行動(dòng)也更執(zhí)著；當(dāng)孩子做的事被賦予意義，他所做的事，就不僅僅是眼前的瑣碎麻煩，而是通往理想的必經(jīng)之路。

正如劇中的馬飛，當(dāng)他有了當(dāng)飛行員的理想后，每天消化0.1厘米的教科書(shū)，也就不再是高不可攀的難事。

試著在平時(shí)，多跟孩子談?wù)劺硐氚?，雖然，在戰(zhàn)術(shù)上，可能對(duì)孩子沒(méi)有切實(shí)的幫助，但理想會(huì)讓孩子更主動(dòng)，更自律，而這些好品質(zhì)，才是孩子成才的關(guān)鍵。

理想，不虛，它是每個(gè)人才，成長(zhǎng)路上的必須品。

父母走好自己的路，是給孩子最好的榜樣

馬飛的父親馬皓文，從一個(gè)高級(jí)工程師，到進(jìn)監(jiān)獄后妻子改嫁，出獄后一無(wú)所有，被人們謾罵、誤會(huì)，生活很難，很難很難。

即使做著朝不保夕的體力工作，甚至為了給兒子買(mǎi)一臺(tái)電腦，都要靠賣(mài)血。但他一直堅(jiān)持“走在自己的路上。”

在做父親這條路上，他盡力養(yǎng)家，在物質(zhì)和精神上，盡自己最大的努力，滋養(yǎng)孩子。

在自己的生活上，他多方奔走，不為賠償，只為糾正多年前的誤會(huì)，恢復(fù)名譽(yù)。

他告訴孩子“每個(gè)人都有自己的一座橋，把自己的橋修好，在我看來(lái)，就是世界上最大的事兒?！?/span>

馬飛在學(xué)校倍受打擊后，回家跟爸爸哭訴：“爸爸，我不是不努力，可我真的不想上學(xué)了，太難了，我還是去賣(mài)煎餅吧”。

可當(dāng)馬飛看到被生活折磨地奄奄一息，還能挺直腰桿，對(duì)非議對(duì)誤會(huì)對(duì)艱難生活宣戰(zhàn)的爸爸，他把氣餒，吞進(jìn)了肚子里。

在一張紙上，他默默寫(xiě)道：“爸爸：和你一樣，永遠(yuǎn)，不認(rèn)輸?！?/span>

這樣的父親，雖然沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有嘮叨，但卻給了孩子最好的示范。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：

“父母自身的行為對(duì)孩子有重大影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。

在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都是在教育孩子?！?/span>

生活中，我們的孩子也一樣。

父母隨波逐流，孩子就學(xué)到了得過(guò)且過(guò)；父母積極向上，孩子就學(xué)會(huì)了銳意進(jìn)取；父母笑看世事，孩子就學(xué)會(huì)了樂(lè)觀豁達(dá)。

想要給孩子最強(qiáng)的精神力量，就是父母做好自己，用我們對(duì)待生活的態(tài)度，去感化孩子。

這，才是教育的最高級(jí)形式。

孩子要成績(jī)，更要成長(zhǎng)

電影中，有一個(gè)鏡頭，很是震撼：高考完的孩子們，把書(shū)本撕得粉碎，飄飄灑灑的紙片，像雪花一樣落下來(lái)。

當(dāng)時(shí)，馬皓文說(shuō)了這樣一句話：“如果剛剛考了高分的孩子們，都如此迫不及待地要扔掉自己的課本和試卷，我擔(dān)心，他們是不是真的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，難道不是一個(gè)人一生的習(xí)慣嗎！”

如果說(shuō)，前面教孩子樹(shù)立并接近理想，教孩子走好自己的路，是戰(zhàn)略上的大布局。

那么，要孩子在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)成績(jī)的飛躍，則是父親馬皓文踐行兒子教育的最好戰(zhàn)術(shù)：

在建筑工地上，他連通器原理，在一所廢棄建筑上，很輕松地就找到了同一水平線上的兩個(gè)爆破點(diǎn)。面對(duì)孩子的崇拜，馬皓文說(shuō)：“這，就是知識(shí)的力量?！蹦且豢?，孩子眼里有了對(duì)知識(shí)的渴望。

馬皓文帶孩子走入大自然，解析“草色遙看近卻無(wú)”的詩(shī)句，讓馬飛知道了“真實(shí)”才能作文更生動(dòng)。

在馬飛被洪水淹沒(méi)時(shí)，他喊話孩子：“看看你的身邊有什么，動(dòng)動(dòng)腦筋，想辦法。”

這讓馬飛，克服掉恐懼，用門(mén)板和破傳單，做了簡(jiǎn)單的木筏得以自救，并嘗到了獨(dú)立思考的甜頭。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育所要求的只有一項(xiàng)，通過(guò)孩子的內(nèi)在力量，來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。”

我們提倡孩子要成績(jī)，更要成長(zhǎng)，就是希望，賦予孩子擁有內(nèi)心強(qiáng)大的力量，這項(xiàng)隱形的財(cái)富。

因?yàn)椋?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">單純搞成績(jī)，是幫孩子單個(gè)維度提高，而注重孩子成長(zhǎng)中各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，才是多維的幫他們跨越式進(jìn)步。

父母的信任，是孩子的第二生命力

馬飛的成長(zhǎng)路上，譏諷、嘲笑、打擊從來(lái)就不少。

小時(shí)候，馬飛告訴爸爸“老師說(shuō)我‘缺根弦’”，馬皓文真誠(chéng)地告訴孩子：“不要信你們老師說(shuō)話，你是地球上最聰明的孩子?！?/span>

教導(dǎo)主任諷刺馬飛“煤球再怎么洗，永遠(yuǎn)變不成鉆石”時(shí)，馬皓文篤定地說(shuō)：“他會(huì)是這個(gè)學(xué)校最出色的孩子。”

這樣的想法，發(fā)自馬皓文的心底，他真誠(chéng)地相信并善待著孩子。

馬飛從差生到優(yōu)等生的逆襲，全有賴于父親馬皓文的信任。不敢想象，如果馬皓文也像老師、同學(xué)以及馬飛母親一樣，打擊嘲諷他，馬飛會(huì)有怎樣的未來(lái)？

對(duì)于外界的評(píng)價(jià)，孩子很難生出自動(dòng)屏蔽的力量，那些負(fù)面的聲音，損害的正是孩子蓬勃的生長(zhǎng)力。

而父母的信任，會(huì)幫孩子過(guò)濾掉影響他們成長(zhǎng)的聲音和評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是給孩子的第二生命力。

作家陳丹青說(shuō)：“教育的最終目的，不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，會(huì)更聰明、能干、有悟性。”

信任，對(duì)孩子而言，是一種力量，更是一種喚醒。

孩子再笨，也要尊重他們；孩子再不行，也要信任他們，對(duì)于處于“下游”的孩子而言，父母的信任，是他們唯一的避風(fēng)港，而對(duì)于優(yōu)秀的孩子而言，父母也是他們最忠實(shí)的觀眾。

看完《銀河補(bǔ)習(xí)班》，莫名地羨慕起馬飛來(lái)，無(wú)疑，這個(gè)被父親用智慧和愛(ài)赤誠(chéng)對(duì)待的孩子，是極其幸運(yùn)的。

劇中有句臺(tái)詞，讓我印象深刻：

“每個(gè)孩子身上，都長(zhǎng)著一個(gè)神奇的感受器，他們就是能感覺(jué)到，大人對(duì)他們的感情，是不是愛(ài)——”

真愛(ài)，從來(lái)都廣博而智慧，真愛(ài)，也從來(lái)不打著“為你好”的名義，傷害孩子，真愛(ài)，更是一種滋養(yǎng)和成全孩子的力量。

愿每個(gè)父母，都能從這部影片中，收獲一些啟發(fā)，讓育兒，不再盲目。